Jérôme Thiébaux s’est confronté à ce sujet il y a quelques temps en proposant des sujets au baccalauréat français pour l’option musique. S’il ne s’agit de médiation en tant que telle, le sujet était celui de choisir des oeuvres de compositrices en cherchant à problématiser des thématiques. La réflexion est initiée par l’article de Viviane Waschbüsch, “La Représentation des compositrices contemporaines dans la presse française et allemande” (Compositrices, l’égalité en acte – CDMC, Paris, 2019) et sa récapitulation des stratégies de dévalorisation des compositrices contemporaines dans la presse (p.199). Par ailleurs, les résultats actuels de la recherche sur les dispositifs numérique de médiation montrent des disparités flagrantes dans le traitement réservé aux femmes (compositrices, interprètes, musicologues ) dans les dispositifs numériques de médiation de la musique (Kirchberg, 2021)
Au regard de cette expérience et de ces conclusions, la question se pose ainsi : comment élaborer un discours valorisant sur les compositrices, et finalement fabriquer des outils de médiation afin de permettre de médier sans dé-médier ? Des groupes d’intérêts se proposent d’ores et déja de donner une place pleine et entière aux compositrices et à leurs œuvres dans les dispositifs de médiation afin de les rendre inclusifs ( Demander à Clara, DONNE – Women in music, MUGI – Musik und Gender im internet, Women’s Philharmonic Advocacy | Leveling the “playing field” for women composers). Dans cette recherche, après avoir complété la recension de ces plateformes en ligne l’équipe se propose d’analyser quels sont les critères qui viennent justifier le choix d’une œuvre : la compositrice, le sujet, des éléments historiques, techniques… Il s’agira également de réaliser une analyse des discours produits sur ces œuvres et les représentations que ces discours véhiculent. A terme, ce projet devrait permettre de créer un dispositif de médiation de la musique inclusif.
